שיעורי חינוך(גם מקוונים)

שיעורי חינוך לדעתי נועדו לגבש את תלמידי הכיתה, לתת להם כלים לחיים ולחדד מיומנויות שונות. אפשר לעשות זאת דרך פעילויות, משחקים וסרטונים לפתיחת דיון ורפלקציה עצמית או קבוצתית. כל אלו יובילו להיכרות מעמיקה יותר של התלמידים עם עצמם וחבריהם לכיתה.

באשר לרעיונות...

מקשיים שנובעים בשיעורים שלכם או אחרים, שיחות מסדרון עם מורים על הכיתה, שיחות אישיות, הערות מעקב- כל אלו יתנו לכם חומר למחשבה למה הכיתה צריכה- איזו הכוונה, אילו מיומנויות וכלים לחיים הם צריכים ללמוד...ובהתאם לכך, תוכלו לבנות את השיעור שמתאים לכיתה שלכם באותו השבוע.

מערכי השיעור מחולקים על פי נושאים:

עיצוב הכיתה:

רעיונות לעיצוב קירות

רעיונות לעיצוב קירות לפי נושאי לימוד

רעיונות לעיצוב קירות חזותיים לתלמידים עם לקויות למידה

רעיונות לעיצוב קירות לכיתה בחינוך מיוחד

רעיונות לקירות ימי הולדת

משפטי השראה בעברית ואנגלית

שיעורים פרונטליים

רכילות/שיימינג

נקודות האור בחיי

כישלון

קפסולת זמן

הטרדות מיניות

סיפורים- ערכים ותובנות

תקשורת

שפה מעצבת מחשבה ורעיונות לקישוט הכיתה

אלימות נגד נשים

הכרת תודה

אתר שאיפה

סיפורי זן

מרק הכפתורים

ענני מטרה

מי אני?

שיעור על אדיבות

תה ופטפוטים

שיעורים מקוונים:

גלגל היכרות

מהי הצלחה?

אוורור רגשות 2

הטרדות מיניות

שיתוף-רפלקציה

אלימות נגד נשים

היכרות- מאין שמי?

יום הורים מקוון

בואו נכיר אחד את השני

אחריות

משחק משימות

שיעור חינוך אונליין

מה המוטו שלך?

מתנות

חלומות ושאיפות

בריונות ברשת

🎨רעיונות לעיצוב קירות

🇮🇱 פינת לאום: על פי הנחיות משרד החינוך, יש להקים פינת לאום בכל כיתה וגן בישראל, שבה יוצגו סמלים

של המדינה כגון דגל ישראל, תמונות של הנשיא וראש הממשלה, ומפה של ארץ ישראל.

📝 פינת ניהול כיתה: מומלץ ליצור פינה קטנה המוקדשת לנושאי ניהול השיעור: כללי התנהגות, מערכת שעות, תורנים, הודעות חשובות ולוח מבחנים.

💡 טיפ חשוב: מניסיון, מומלץ להחליף את הפינות או לעדכן את הקירות אחת לשלושה חודשים, או ליצור קירות שבהם עבודות ותכנים של התלמידים מעטרים את המרחב. כך נמנעת תחושת "אנדרטה" לא רלוונטית, ומתקבלת תחושת חיות ודינמיות בכיתה. ✨

🌟 בית ספר יסודי

1. קיר חלומות – כל תלמיד מצייר או כותב חלום/שאיפה על ענן קרטון ותולים על הקיר. הקיר מתעדכן לאורך השנה.

2. תחנות למידה בצבעים – פינות כיתה מעוצבות בצבעים שונים לפי תחום (שפה, מתמטיקה, יצירה, קריאה).

3. רצפת למידה – מדבקות צבעוניות עם אותיות, מספרים או משימות משחקיות על הרצפה (קפיצה לפי סדר, חידות).

4. קיר גיבורים יומיומיים – הצגת תלמידים שעשו מעשים טובים או עזרו לחבר – עם תמונה/איור.

5. קיר שאלות – המורה תולה בריסטול וכל תלמיד רושם שאלות שעולות לו בנוגע לנושא הנלמד.

6. קיר "אני מיוחד" – כל תלמיד מצייר את עצמו או כותב משהו קטן שמיוחד בו, ותולים את כל הדמויות/המשפטים יחד.

7. קיר רגשות – תמונות/סמלים של רגשות שונים (שמח, עצוב, מתרגש, עייף). התלמידים שמים פתק ליד הרגש שמתאר את מצבם בתחילת היום.

8. קיר "גיבורי סיפור" – אחרי כל סיפור/אגדה שנלמד, התלמידים מציירים או כותבים תכונה של הדמות המרכזית ותולים.

9. קיר התקדמות כיתתי – לוח שבו לכל תלמיד יש מקום קטן, והוא צובע/מדביק צורה כל פעם שהוא מצליח לעמוד במשימה או ביעד אישי.

10. *כיתה חיה – הכנסת צמחיה קטנה, אקווריום או פינת גידול (עשבי תיבול/פרחים) שהילדים אחראים לטפל בה.

    
    

🌟 חטיבת ביניים

1. קיר השראה באנגלית/עברית – משפטי מוטיבציה וציטוטים נבחרים מהתלמידים עצמם.

2. פינת "המלצת השבוע" – תלמידים כותבים המלצות (ספר, סרט, שיר, רעיון), והמורה תולה אותן

3. גרפיטי קיר חוקי – לוח גדול/נייר חום בו כל שבוע תלמידים מציירים, כותבים מסרים או רעיונות.

4. פינת מנוחה mindful – כריות/פופים, כרטיסי תרגול נשימה/חשיבה חיובית.

5. קיר שיתופי "מה אני לומד עכשיו" – כל תלמיד כותב בפתק קצר נושא/ידע חדש מהשיעור ותולים.

6. מפת ידע כיתתית – כל שבוע תלמידים מוסיפים מילה/עובדה/ציור לנושא הלימוד, והמורה יוצר מהם מפה.

7. קיר "שאלה של השבוע" – המורה תולה שאלה פתוחה (על נושא לימודי או חברתי), וכל תלמיד מוסיף את תשובתו בפתק קטן.

8. קיר "אנחנו יחד" – כל תלמיד כותב משפט חיובי על עצמו ועל חבר מהכיתה, ותולים את כולם כפסיפס של כוחות הכיתה.

9. קיר קומיקס לימודי – כל קבוצה מכינה בועה קומיקסית קצרה שמסכמת רעיון שלמדו. מחברים את כולן לסיפור כיתתי גדול.

10. קיר "מוזיקה של החיים" – כל תלמיד כותב את שם השיר/משפט מתוך שיר שמייצג אותו השבוע, והכיתה יוצרת יחד פלייליסט חזותי.

🌟 תיכון

1. קיר עתיד – תלמידים תולים מטרות אישיות, ציטוטים, חזון קריירה/צבא/לימודים.

2. לוח דיבייט – חלוקה לבעד/נגד בנושא אקטואלי שנלמד בשיעור לחינוך, ותלמידים מצרפים טיעונים על פתקיות.

3. תחנת "שיתוף ידע" – ספריה כיתתית + QR codes לסיכומים/קישורים רלוונטיים שהכיתה בנתה הקשורים לנושאים הנלמדים בשיעורים השונים.

4. קיר “המילה שלי” – בתחילת השנה כל תלמיד בוחר מילה שמייצגת אותו (כוח, יצירה, חופש, הקשבה…) ותולה אותה. במהלך השנה אפשר לשנות/להוסיף.

5. קיר "לפני ואחרי" – התלמידים כותבים מה הם ידעו או חשבו על נושא מסוים לפני שלמדו אותו, ואז משווים אחרי היחידה.

6. קיר הכרת תודה – תלמידים כותבים תודה על משהו/מישהו בכיתה ותולים.

7. קיר יעדים אישיים – המורה מחלק פתקים, וכל תלמיד רושם מטרה קטנה לשבוע/חודש ותולה.

8. קיר טיימליין – התלמידים בונים ציר זמן גדול לנושא שנלמד (למשל היסטוריה, ספרות, חיי בית הספר) וכל שבוע מוסיפים אליו פריט חדש.

9. קיר "ציטוטים חזקים" – תלמידים מביאים משפטי השראה מספרים, שירים או טקסטים שלמדו, וכותבים אותם בעיצוב חופשי.

10. קיר "עצה מכיתה י"ב" – תלמידי י"ב משאירים משפטי חכמה או טיפים לכיתות הצעירות. עם השנים זה הופך למסורת בית־ספרית.

    
    

    🎨רעיונות לעיצוב קירות לפי נושאי לימוד

    
    

    🏫 יסודי

    
    

    שפה עברית ✍️📖

    
    

    1. 🌳 עץ מילים –עץ גדול עם מילים נרדפות כתפוחים תלויים.

    2. 📝 קיר סיפורים – מקום שבו תלמידים כותבים סיפורים קצרים או המשך לסיפור פתוח.

    3. 🐦 קיר פתגמים –כל שבוע פתגם חדש עם איור שילדים מוסיפים.

    4. ❓ שאלות קריאה – אחרי קריאת טקסט, תלמידים כותבים שאלות אחד לשני ותולים על הקיר.

       
       

    מתמטיקה 🔢➗✖️

    
    

    1. 📊 קיר לוח הכפל – טבלת כפל צבעונית עם משחקי חידות.

    2. 🎲 קיר משחקי מתמטיקה – לוח עם משימות קטנות ומשחקים (כמו סודוקו קל, מבוכים עם מספרים, חידות "מצא את הסכום") שהתלמידים יכולים לגשת אליהם ולפתור בעזרת טושים מחיקים או כרטיסיות מתחלפות.

    3. 🖊️ בעיות יומיות/שבועיות- שאלה מתחלפת שהתלמידים פותרים עם טוש מחיק.

    4. 📏 מד זרימה של יחידות מידה- יחידות מידה (ס"מ–מטר–ק"מ) עם ציורים.

       
       

    מדעים 🔬🌍

    1. 👩‍🔬 פינת חוקרים צעירים-תצוגת ניסויים קטנים עם הסברים מצוירים.

    2. 🍂 לוח שנה עונתי עם צמחים/חיות.

    3. 🧩 “מדען השבוע” – כל שבוע תלמיד אחר מציג דמות של מדען/ת ומוסיף פתק עם עובדה מעניינת.

    4. גוף האדם-תרשים גוף האדם עם חלקים שניתן לפתוח ולגלות מידע.

       
       
    
    

    תורה 📜✡️

    
    

    1. 🌳 עץ אבות – אילן יוחסין עם תמונות/איורים.

    2. 📖 פרשות השבוע בציורי תלמידים (בתי ספר דתיים).

    3. 👑 גיבורי תנ״ך – גלריית גיבורי תנ"ך (משה, דוד, אסתר) עם ציטוט מרכזי.

    4. 🎲 חידות תנ״ך : שאלה מתחלפת + תשובות בכיסים.

       
       

    🏫 חטיבת ביניים

    
    

    אנגלית 📚

    1. 🗨️ Word of the Week.  מילה מרכזית עם שימושים וציורים

    2. 🚩 דגלי עולם +  עם מילות מפתח באנגלית מכל מדינה.

    3. 📖 קומיקס באנגלית- כללי דקדוק או ביטויים מלווים באיורים

    4. 🎤 קיר “Quote of the Week” – אמירה שבועית מעוררת השראה באנגלית, והתלמידים מנסים להסביר או לקשר אותה לחיים שלהם.

       
       

    היסטוריה 🏺📅

    
    

    1. ⏳ ציר זמן חזותי.

    2. 🕵️ מי אני? – דמות היסטורית שלמדנו/נלמד לאורך השנה

    3. 📰 “עיתון מהעבר” – לוח שבו התלמידים יוצרים כותרות חדשותיות מתקופה נלמדת (לדוגמה: “רומא נכבשה!” או “המהפכה התעשייתית יוצאת לדרך”).

    4. 🌍 אירועים בעולם ובארץ במקביל.

       
       

    ספרות 📚🖊️

    
    

    1. 👩‍🎨 גלריית דמויות- תמונות/איורים של דמויות מרכזיות מהסיפורים/המחזות. מתחת לכל דמות – כרטיס מידע קצר (שם, תכונה בולטת, ציטוט מייצג).

    2. 💬 קיר ציטוטים- משפטים חזקים או מעוררי השראה מתוך היצירות הנלמדות.

    3. 🎨 קומיקס/ציורים מהטקסט- לוח מחולק לריבועים כמו ספר קומיקס. תלמידים ממלאים כל ריבוע בציור/איור של סצנה מרכזית מהטקסט.

    4. 📖 ספר פתוח ענק למחשבות- ציור/בריסטול ענק בצורת ספר פתוח. בכל "עמוד" – נושא לדיון (“מה למדתי מהדמות הראשית?”, “מה המסר של הסיפור הזה?”). תלמידים כותבים על פתקים קטנים ומדביקים בתוך הספר. הספר מתמלא במהלך השנה ברעיונות, חוויות ופרשנויות של כולם.

       
       

    אזרחות ⚖️

    
    

    1. 📜 מגילת העצמאות – מציגים את הטקסט על הקיר כדי שתלמידים יראו את סעיפי המגילה ויוכלו להוסיף מחשבות.

    2. ⚖️ זכויות וחובות – קלפים מסתובבים שמציגים זכויות וחובות אזרחיות

    3. 💬 שאלת דיון אקטואלית – שאלה על נושא עכשווי שהכיתה יכולה לכתוב עליה תגובות

    4. 🏛️ מבנה הכנסת והממשלה – תרשים צבעוני שמראה את הרשות המחוקקת והשלטונית ואת התפקידים שלה.

    
    
    
    

    🏫 תיכון

    
    

    ביולוגיה 🧬🧪

    🔬 תא תלת־ממדי – דגם תלת־ממדי של תא להצגת אברונים ותפקידיהם.

    🧵 קיר DNA צבעוני – קיר שמציג מבנה DNA עם צבעים שמייצגים בסיסים שונים.

    ❓ חידת השבוע במיקרוסקופ – תמונה מיקרוסקופית עם שאלה לתלמידים לפתור.

    
    

    פיזיקה ⚛️📐

    
    

    📘 קיר נוסחאות – הצגת נוסחאות מרכזיות עם הסברים קצרים ודוגמאות.

    🧩 חידות חשיבה – בעיות או חידות פיזיקליות לתרגול חשיבה.

    🔦 הדגמות קטנות – ניסויים פשוטים שממחישים עקרונות פיזיקליים.

    🚗 פיזיקה בחיי היום־יום – דוגמאות ותרשימים שמקשרים את הפיזיקה לחיי היומיום.

    
    
    
    

    כימיה ⚗️🧪

    
    

    📊 טבלת היסודות ענקית – טבלת המחזורית בגודל גדול עם צבעים ופרטים שימושיים.

    🧑‍🔬 ניסוי כימי שבועי – הצגת ניסוי קל בכיתה עם הסבר ותוצאה חזותית.

    🧠 מי המציא? – תגליות – לוח עם מדעני כימיה ותגליותיהם.

    🧴 חומרים יומיומיים – אינפוגרפיקה – חומרים מחיי היומיום והסבר כימי קצר עליהם.

    
    

    ספרות עברית 📜✍️

    
    

    🎤 קיר משוררים – תמונות ומשפטי מפתח של משוררים חשובים.

    🧱 חומת מילים ספרותיות – שירים וסיפורים קצרים שהתלמידים רושמים אחרי שלמדו עקרונות כתיבה בכיתה.

    👤 דמות מרכזית בניתוח – מידע ופרשנות על דמות בולטת בטקסט.

    🎶 שיר השבוע – הצגת שיר חדש מדי שבוע עם הסבר קצר.

    
    

    מחשבים/סייבר 💻🔒

    
    

    🔄 תרשים זרימה של אלגוריתם – המחשה של שלבי פתרון בעיה בצורה ויזואלית.

    🖥️ היסטוריה של המחשבים – תרשים/לוח עם תאריכים ודמויות מפתח.

    ❓ שאלת קוד – חידון קצר או בעיה לפתירת קוד ע"י תלמידים.

    🔐 טיפים לסייבר – עצות והסברים פשוטים על שמירה על פרטיות ובטיחות ברשת.

    
    
    
    

💛 קירות סביב נושא רגשי-התנהגותי:

בנוסף, ניתן לעצב קירות סביב נושאים רגשיים-התנהגותיים, לדוגמה: חיזוק רגשות חיוביים, כללי כיתה, עבודות תלמידים ושיתוף חוויות בשיעורי חינוך. לפניכם כמה רעיונות:

🎭 חווייתי ומשחקי

1. קיר חידות רגשיות – חידות או שאלות מעוררות מחשבה בסגנון:

   • "מה יותר כבד – מילה טובה או מילה רעה?"

   • "אני תמיד איתך, אבל לא רואים אותי. מי אני?" (תשובה: רגש).

     
     

2. קיר קומיקס רגשי – תלמידים מציירים סיטואציה יומיומית ומוסיפים בועות דיבור: איך מרגישים הדמויות ואיך אפשר להגיב אחרת.

   
   

3. גלגל רגשות – גלגל צבעוני עם רגשות שונים; כל יום תלמיד מסובב ומספר מתי הרגיש כך.

🎨 עיצובי-ויזואלי

4. קיר תמונות מעוררות רגש – תמונות של מצבים (ילד משחק לבד, קבוצה צוחקת, משפחה מחבקת), עם שאלות מתחת: "מה אתה חושב שהוא מרגיש? למה?"

   
   

5. מראה עם מסגרת – "המקום לראות את הכוחות שבי" – תלמידים מוסיפים פתקיות עם דברים טובים על עצמם/חברים.

   
   

6. קיר לבבות/בלונים – כל תלמיד כותב רגש או מילה מעצימה על בלון/לב ותולים יחד.

📝 חינוכי-שיתופי

7. קיר חוזה כיתתי רגשי – במקום רק חוקים, משפטים בסגנון "כאן מקשיבים באמת", "כאן עוזרים אחד לשני".

   
   

8. קיר 'מה עושים כש...' – מצבים יומיומיים ("כשכועסים", "כשאני מרגיש לבד") עם רעיונות של התלמידים להתמודדות.

   
   

9. קיר השראה – ציטוטים קצרים על רגשות וחברות, מלווים באיורים או קליגרפיה.

רעיונות לעיצוב קירות חזותיים לתלמידים עם לקויות למידה

1. קיר "מילת השבוע" 📝

   
   

   בכל שבוע תולים מילה חשובה (בערבית/עברית/אנגלית – לפי הצורך) עם ציור, משפט ודוגמה מחיי היומיום. הקיר מתמלא אוצר מילים בצורה הדרגתית וברורה.

   
   

2. קיר רגשות צבעוני 🎨

   
   

   עיגולים/פרצופים עם רגשות שונים (שמח, עצוב, כועס, מופתע). ליד כל רגש – הצעה קצרה: מה אפשר לעשות כשמרגישים כך? (למשל: כשכועסים → "לנשום עמוק", "לבקש עזרה").

   
   

3. קיר הצלחות אישיות 🌟

   
   

   לכל תלמיד יש כיס/מעטפה משלו. בכל פעם שהוא מתאמץ או מצליח – מכניסים פתק עם הישג קטן ("השתתפתי בשיחה", "פתרתי שאלה לבד"). הקיר גדל לאורך השנה ומחזק תחושת מסוגלות.

   
   

4. קיר שלבי עבודה 🔄  נותן עוגן חזותי לתלמידים שצריכים סדר.

   לוחות צבעוניים עם שלבים פשוטים: למשל:

   1. קורא את ההוראות,

   2. מסמן מילה חשובה,

   3. פותר,

   4. בודק

   
   

5. קיר "מילות קסם" ✨

   
   

   מילים כמו "בבקשה", "תודה", "סליחה", "אפשר לעזור?" – מלוות באיורים גדולים. מחזק שפה חברתית ורגשית יומיומית.

   
   

6. קיר שאלה יומית ❓בכל יום שואלים שאלה פשוטה וכיפית ("מה המאכל האהוב עליך?", "איזה חיה היית רוצה להיות?") והתלמידים מוסיפים תשובה על פתק. זה מזמין תקשורת ומעודד כתיבה קצרה.

רעיונות לעיצוב קירות לכיתה בחינוך מיוחד:

🌟 קירות רגשיים-חברתיים

1. קיר רגשות עם פרצופים צבעוניים 🙂😡😢😃 – כל תלמיד מצמיד אטב/מדבקה לרגש שהוא מרגיש הבוקר.

2. קיר מחמאות 💌 – תלמידים כותבים או מציירים מחמאה לחבר ותולים בכיסים אישיים.

3. קיר "מה אני אוהב לעשות" 🎨 – כל ילד מצייר/מדביק תמונה של תחביב שלו.

   
   

📚 קירות לימודיים

4. קיר אותיות וחיות 🐘🦁🐠 – כל אות מוצמדת לציור של חיה/חפץ.

5. קיר לוח כפל צבעוני ✖️ – עם הדגשים ויזואליים (צבע לכל שורה/עמודה).

6. קיר מילים שימושיות 📝 – מילים יומיומיות גדולות עם ציור (שלום, תודה, מים, חבר).

   
   

🎉 קירות חווייתיים-מעודדים

7. קיר הצלחות אישיות 🌟 – כל ילד מקבל מקום להדביק "עשיתי היום…" (אפילו פעולה קטנה).

8. קיר "הפתעה יומית" 🎁 – כיסים קטנים לכל יום, בפנים פתק עם חידה/תמונה/משימה מהנה.

9. קיר חודשי ימי הולדת 🎂 – צבעוני ופשוט (בלונים או עוגה גדולה עם שמות הילדים).

10. קיר תחנות רגיעה 🧘 – עם ציורים של פעולות: "נשום", "ספר עד 5", "שתה מים", "צייר".

    
    

רעיונות לקירות ימי הולדת

🏫 יסודי (כיתות א–ו)

1. עץ ימי הולדת 🌳 – כל חודש הוא ענף, ועליו עלים/תפוחים עם שמות החוגגים.

2. עוגת ימי הולדת ענקית 🎂 – 12 שכבות (חודשים), כל תלמיד מקבל נר או דגלון עם שמו.

3. בלוני ימי הולדת 🎈 – לכל תלמיד בלון עם שמו ותאריך ליד חודש מתאים.

4. רכבת ימי הולדת 🚂 – כל קרון מייצג חודש, עם תמונות/שמות החוגגים.

5. גלגל מזלות 🔮 – מחולק לפי חודשים/מזלות עם שמות החוגגים בפנים.

   
   

🏫 חטיבת ביניים (ז–ט)

1. קיר אינסטגרם כיתתי 📸 – תמונות החוגגים בחודש מסודרות בפיד דמוי אינסטגרם.

2. כוכבים נוצצים ⭐ – כל תלמיד מקבל כוכב עם שמו, נתלה בחודש בו נולד.

3. פוסטר "מאחורי הקלעים" 🎬 – לכל חוגג מציירים קלפים קטנים עם "Fun Facts" עליו.

4. קיר פלייליסט 🎵 – לכל חודש יש "שיר" שמייצג את החוגגים, עם שם התלמידים מתחת.

5. קיר מפת עולם 🌍 – כל תלמיד ממקם פתק "נולדתי ב..." עם מיקום או דגל.

   
   

🏫 תיכון (י–יב)

1. קיר ציטוטי יום הולדת 💬 – כל חוגג בוחר ציטוט/משפט השראה שמתנוסס בחודש שלו.

2. פולארוידים אמיתיים/מודפסים 📷 – תמונות התלמידים על חוטים עם אטבים לפי חודשים.

3. קיר חלומות ל–18+ ✨ – החוגג כותב חלום/יעד לעתיד על כרטיס ותולה בחודש שלו.

4. קיר וינטג' – "נולדתי בשנת…" 📰 – לכל חודש תולים עובדות/אירועים שקרו בשנה בה נולד החוגג.

   
   

משפטי השראה בעברית ואנגלית

קפסולת זמן

את הרעיון הבא שלחה המורה למדעים רווית בן חור.

יוצרים עם התלמידים קפסולת זמן שאותה פותחים בסוף השנה או בתום 3 שנים.

מה עושים?

מבקשים מהתלמידים לרשום על דף (או על דף וורד שעיצבו והעלו ללוח הכיתה השיתופי).

המטרות שלי לשנה החדשה, החששות שלי השנה, החברים שלי השנה, המקצוע האהוב שלי השנה, המורה האהוב עלי השנה, המשחק האהוב עלי השנה, הסרט האהוב עליי, השיר\להקה האהובה עליי, הקושי הכי גדול שלי, כישרון שיש לי, חלום שיש לי.

בתום התקופה, כל אחד פותח את הדף שכתב ורואה האם הצליח להתגבר על המכשולים שהיו לו?

האם עדיין אוהב את אותם דברים או טעמו השתנה?

האם הצליח לפתח את הכישרון שלו?

ונזכר... נוסטלגיה

שיתוף רפלקציה אישית

by Einavk1987

סיפורים כשיעורים להעביר ערכים ותובנות

לחצו על התמונה

שפה מעצבת מחשבה

רציונל:

1. קישוט הכיתה.

2. הזדמנות להעצמת התלמידים.

3. שינוי הדיבור הפנימי של התלמיד

4. לימוד מודל אפר"ת

5. פיתוח גמישות מחשבתית

למילים יש משמעות רבה!

הן משפיעות על המחשבות שלנו, הרגשות שלנו וכתוצאה מכך הן משפיעות גם על ההתנהגות שלנו.

כחלק מהפעילות של תחילת שנה אני מלמדת את התלמידים שלי שאפשר להסתכל על כל סיטואציה בחיים משתי נקודות מבט שונות: אחת תגרום לנו לנוע קדימה ואחת תעכב אותנו...

לדוגמא אני לוקחת מילים שליליות ומוצאת להם משמעות אחרת שתעזור לנוע קדימה ...

את הרעיון ראיתי בפינטרסט באנגלית ויצרתי דוגמאות מקבילות גם בעברית.

בתחילת שנה, קירות הכיתה ריקים מתוכן...שיעור חינוך שמטרתו לקשט את הכיתה, לתת הזדמנות להעצמת התלמידים (לאפשר לתלמידים ותלמידות רבים שאוהבים לצייר\לאייר\ לעצב\לארגן\לנהל לבטא את הכישרון שלהם) ובעיקר- חומר למחשבה שלאט, לאט יחלחל...

אפשר לתת לתלמידים ליצור את הפוסטרים בבית, או כחלק משיעור חינוך בקבוצות קטנות (שבו יעשו סיעור מוחות וחלוקת תפקידים) ולתלות בכיתה בעזרת השם..אחרי הסגר

מה עושים?

פותחים בהקדמה- הסבר על מילים ותפקידן בחיינו.

מסבירים את המשימה והמטרה- ללמוד להסתכל על סיטואציות מנקודת מבט שונה, אחרת.

המשימה: לחלק את התלמידים לחדרים (בקבוצות קטנות) שככל קבוצה מקבלת מילה שלילית אחת (לא, נכשל, סוף וכ"ו). אפשר לתת להם דוגמא.

המשימה: למצוא ראשי תיבות חיוביים למילה שקיבלו. יש להם 15-20 דקות. כל קבוצה מעלה את המילה בעיצוב שבחרו (אפשר להשתמש בתוכנה CANVA) ללוח המשותף (PADLET או LINOIT).

בתום הזמן, מתכנסים במליאה וכל קבוצה מציגה את התוצר שלה ומסבירה את התהליך.

רעיונות לקישוט כיתה

המורה אלינור זובטוב שיתפה אותי בפעילות הבאה -קיר למטיילים בעולם

אחת לשבועיים תלמיד/ה או זוג מכינים שיעור (מצגת ופעילות) על מדינה לבחירתם,

הם משתבצים לבד בלו"ז של ההצגות ומכינים את הפעילות בבית.

איך זה עובד?

מודל יר"ח (בהשראת יר"ל של ברנקו וייס)

י - ידוע, כותבת את כל מה שהתלמידים חושבים שהם יודעים על המדינה.

ר - רצוי, כותבת את כל מה שהתלמידים היו רוצים ללמוד.

ח - חדש, החלק הכיפי! לאחר המצגת והפעילות של התלמיד/ים, כל תלמיד/ה כותבים בדרכון שלהם (כן, יש לכל אחד/ת דרכון עם תמונה) לפחות שני דברים חדשים שלמדו על המדינה, רק לאחר שכתבו הם מקבלים חותמת של ביקורת גבולות.

(את כל מה שהתלמידים אומרים אני מקלידה ובסוף הפעילות מקרינה, ככה בודקים אם מה שידעו הוא נכון, האם גילינו כל מה שרצינו...)

אנחנו מצטלמים בפעילות, 'דוקרים' את היעד במפה, השיר "ממריאים" של מוש בן ארי ברקע ועוברים ליעד הבא...

גלגל היכרות

by Halleleshed

הכרת תודה

את הרעיון הבא שלחה המורה למדעים והמחנכת רווית בן חור

במשך שבוע\שבועיים\חודש כל אחד מהתלמידים במשך 5 ימים רושם 3-5 דברים שעליהם הוא מודה, כל יום דברים אחרים (מקומות, אנשים, חפצים) ונותן למחנכת בתחילת\סוף יום.

אחרי תקופת הזמן המחנכת מתקשרת להורים ומיידעת אותם עד כמה ילדיהם מעריך ומוקיר דברים שהם עושים עבורו (לפי הרשימה)

אוורור רגשות 2

חזרנו.... סוג של...

והשאר יחזרו בלי נדר😉 בשבוע הבא....

אני חושבת שאחד הדברים החשובים שעלינו לעשות בן אם אנחנו מחנכים או לאו, הוא "אוורור רגשות"....וינטלציה...

על התקופה הלא פשוטה שעברנו ועדיין אנחנו עוברים

לפני הספרים, העבודות והמטלות

חשוב שנזכור ונזכיר שכולנו, קודם כל ולפני הכל בני אדם

אין ספק שעבור התלמידים הייתה זאת תקופה לא פשוטה, אבל גם בשבילנו...

שיח פתוח, שיתוף והכרה בתחושות ורגשות חשוב כדי שנעביר את המסר אנחנו קודם כל בני אדם, אחר כך מורים ותלמידים

הכי חשוב בשיעורים מעין אלה היא העברת הידיעה שאנחנו לא לבד,

את התחושות והרגשות שלי, כתלמיד, חולקים עוד תלמידים

ולעיתים, גם.. אנחנו... המורים

את הפעילות המקוונת הבאה ניתן להעביר בכיתה או בזום.

בהצלחה!

by Zahra101

אתר שאיפה

המון רעיונות למערכי שיעורי חינוך במהלך השנה.

לחצו וכנסו לאתר

בואו נכיר יותר אחד את השני

by Liron4

אחריות

את הרעיון הבא שלחה המורה למדעים והמחנכת רווית בן חור

כל תלמיד מקבל פאזל של 9 חלקים. באמצע הפאזל הוא רושם את שמו ומסביב את שמות חבריו (לפי הקרובים אליו ביותר והרחוקים ממנו)

שאלה: האם יש נקודות השקה בין חתיכת הפאזל שלנו לאלו הקרובים לנו? ומה עם הרחוקים מאיתנו?

מסר- הרבה פעמים אנחנו יודעים ומודעים רק לדברים שקרובים לנו, הרבה פעמים אין לנו את נקודת המבט של אנשים שהם רחוקים מאיתנו.

למה הדבר דומה? לנהיגה. אנחנו יודעים את הצד שלנו ומתרעמים על אנשים בכביש שחותכים או נוהגים במהירות מופרזת. אין ספק שנהיגה מעין זאת מסוכנת ויכולה לסכן אותנו ועם זאת, התגובה שלנו צריכה להיות שקולה. אנחנו לא יודעים את הסיבה להתנהגות שלהם, אולי יש להם יולדת ברכב.... הרבה אנשים מקללים או חמור מכך הורגים אנשים בגלל "חוסר צדק" בכביש (תפיסת חנייה, עקיפה, קללה) אין לנו באמת מושג מה קרה שהוביל אותם להתנהגות זאת. בחיים לא צריכים להיות צודקים, צריך להיות חכמים!

Wall word משחק כיתתי- אחריות by Dalitsmadar

אפשר לסיים בהגדרת המילה "אחריות" (מתוך סיפור מהאתר של יוסי אלפי http://www.yossi-fi.co.il/page2.php?id=18 )

"אחריות מתחילה באות א’" א’ זה אני. אני חייב לשמור על עצמי קודם כל. להיות אחראי לעצמי ולשמור על עצמי מכל משמר. "ח’ מצטרפת ל א’ ושתיהן עושות אח. יש לי אח קטן ואני הגדול. אני אח גדול ויש לי אחריות על האח שלי. "יחד עם האות ר’ יש את המילה אחר. אני לא רק אחראי לאחי, אני אחראי לאחרים בכיתה, בשכונה ובכלל. "לא. אחרי האחר יש י’ וזה כבר אחרי. כשאני לוקח אחריות כולם הולכים אחרי." " יחד עם האות ו’ המילה תהיה אחריו. אבא שלי לקח עלי אחריות אז אני הולך אחריו. באש ובמים אני אחריו." "המילה אחריות מסתיימת ב ת’ ומתחילה ב א’ . זה אומר שאם לקחת אחריות אתה חייב להתחיל ב א’ ולסיים ב ת’ ". קיבלתי את ההגדרה, הפנמתי ועכשיו היא שלכם:

אחריות= א =אני, אח=אחי, אחר=אחרים, אחרי= מנהיגות, אחריו=מסורת, א-ת=אחריות מא’ ועד ת’

by Bathenhdad

סיפורי זן

סיפורים להעברת מסר לחיים יכולים להיות בסיס נפלא לדיון משמעותי בשיעורי חינוך.

קישור לאתר

by Gb2505

מרק הכפתורים

שיעור להעלאת האנ"י בכיתה (אהוב-נחוץ-יכול) -המורה רונית מרקדו.

הרבה פעמים הערך העצמי הנמוך של הרבה תלמידים בכיתה כל כך נמוך, שלא מתאפשרת למידה משמעותית. הם לא פנויים כלל ללמידה, הם מרגישים שממילא הם יכשלו, אז למה לנסות...עד שלא נעשה שם עבודה ונעלה את הערך העצמי שלהם, לא תהיה סיבה לאותם תלמידים לשתף איתנו פעולה וללמוד.

את הפעילות המקסימה הזאת עשתה המורה רונית מרקדו, מורה לתאטרון בבית ספר יסודי, בכיתה מאתגרת במיוחד, 40 תלמידים. זאת דוגמא אחת מפעילויות שהיא עושה על מנת ליצור סקרנות וללמד אותם משהו על עצמם, כילדים. פעילויות מעין אלו יוצרות אווירה אחרת בכיתה שמובילה בסופו של דבר, לשיתוף הפעולה בתחומים אחרים לימודיים. "הילדים ישבו במעגל ואני סיפרתי להם בדרמטיות את הסיפור מרק כפתורים אחר כך שאלתי אותם, מה קשור הסיפור לכיתה שלנו? התחלנו דיון שבסופו אמרה ילדה אחת: אם כל אחד מאיתנו יתן מעצמו לכיתה, הכיתה תהיה הרבה יותר טובה וכיפית ללמוד בה. חילקתי לכולם פתקים צבעוניים וביקשתי מכל אחד שיכתוב מה הוא יכול להביא לכיתה? מה יש בו שהוא יכול להביא לכיתה. זה הזמן לחזק ילדים שחושבים שאין להם כלום לתת מלבד כעס ולהראות להם צדדים אחרים, חיוביים בעצמם! " אפשר לצייר על בריסטול סיר ולשים בתוכו את הלבבות\כפתורים\ פתקים של הכיתה- מרק הכפתורים של הכיתה שלכם.

קישור לעיבוד של התוכנית "פרפר נחמד" לסיפור של אוברי דיויס

משחק משימות

by Litalyosefi

תה ופטפוטים (המורה אהובה כהן)

את הרעיון המקסים של המורה אהובה כהן מבת ים אפשר ליישם גם בשיעור חינוך. הנושאים שהתלמידים יעלו במפגש יכולים להוות חומר מחשבה למורה. בהתאם לנושאים, הרהורים, מחשבות, בעיות שיעלו במפגש יכול המורה לבנות את המשך שיעורי החינוך בכיתה באותו חודש אותם לעתים הוא ולעתים תלמידים אחרים.

שיעור חינוך מרחוק

by Tziki20

מה המוטו שלך?

שמים באמצע המעגל או על השולחן משפטים מעוררי השראה

כל אחד כותב את המוטו שלו לחיים או ציטוט שהוא מתחבר אליו על כוכב ובפנים השם שלו.

במליאה, כל אחד מסביר את הסיבה שבחר במשפט או את משמעות המשפט עבורו.

מתנות

by Oriyae

ענני מטרות

את הרעיון המקסים הזה שיתפה המורה למתמטיקה מיטל חזן מבת ים. כל תלמיד רושם את המטרה שלו על ענן. בסוף השיעור, המורה תולה בעזרת התלמידים את העננים מעל מקום הישיבה של התלמידים. אפשר לפתוח את הבוקר בבקשה להסתכל על הענן שלהם, להיזכר במטרה ולחשוב לרגע מה הם יכולים לעשות היום בכדי להתקרב צעד נוסף אל המטרה שלהם...?"

שאיפות וחלומות

by Rivkyelul770

מי אני?

"דע מאין באת, ולאן אתה הולך..." ( משנה מסכת אבות פרק ג' )

בהשתלמות של "המורה המספר" שמעתי ממר יוסי אלפי הסבר מעניין על הדיבר החמישי- "כבד את אביך ואת אמך למען יאריכון ימיך..."

הוא הסביר שהמילה "לכבד" כוללת בתוכה גם את ההתעניינות, הידיעה ולבסוף גם את סיפור השתלשלות סיפור חייהם של הורייך, הסבים והסבתות שלהם וכן הלאה... ככל שנדע יותר על ההיסטוריה הפרטית שלנו, נוכל להעביר אותה הלאה..לילדנו, נכדנו...

וכך, ככל שנדע יותר סיפורים על העבר , הידע שלנו יכלול ידיעות וסיפורים קדומים הרבה יותר מגילנו הפיזי, הוא יכלול בתוכו את גילם וסיפורם של הקודמים לנו.... וכך גילנו גדל, לא במובן הפיזי , אלא במובן שאנו נושאים איתנו, לכל מקום את סיפורם...שנותיהם... של הדורות שלפנינו...

מטרת השיעור- ליצור היכרות מעמיקה, להרחיב אופקים ולגבש את הכיתה.

כל תלמיד משתף בתורו במקור ובפירוש של שם המשפחה שלו, מדוע בחרה המשפחה לאמץ את השם? לשנות את השם? על שם מי המשפחה קרויה (עיר\תכונה\מקצוע) .

שמות משפחה ביהדות:

שמות שמקורם במשלח יד- לדוגמא: עטר- רוקח, חלפון, אסרף- חלפן, תורג'מן- מתורגמן, שוסטר- סנדלר, קאופמן- איש מסחר, צימרמן- בעל חדרים.

שמות על שם אם המשפחה- לא רק האב היה מקור לשם המשפחה, לפעמים השתמשו דווקא בשם האם.

לדוגמא: חבקין-חווה, ריבקין- רבקה, דסה, הדסה, בשעביס- בת שבע, סורקיס- שרה, בייליס- בלה, חנקין-חנה.

שמות שמקורם תכונות גוף ותכונות אופי- בהעדר שם משפחה, הסביבה ייחסה תכונה חיצונית בולטת או תכונת אופי. לדוגמא: גרוס- גדול, שוורץ- שחור, וייס- לבן, אלתרמן- איש זקן, זעירי, קליין, קורץ- קטן.

שמות שמקורם מהטבע או עצמים: יהודים בד"כ מארצות אשכנז נהגו להוסיף לעצמם שמות משפחה מהטבע, אבנים טובות וכ"ו. לדוגמא: אייזנברג- הר הברזל, אפלבוים- עץ התפוחים, מנדלבאום- עץ השקדיה, רוזנברג- הר ורדים, זילברשטיין- אבן כסף, שוורצרברנג- הר שחור, רוזנטל- עמק הורדים.

היכרות- מאין שמי

by Mirit

שיעור על אדיבות\נחמדות...

כולנו שלמים... יש בנו חלקים טובים יותר וטובים פחות. אנחנו לא מושלמים וזה בסדר גמור. מה שלא בסדר זה "לרדת" אחד על השני בגלל זה...

יש משחק שאני אוהבת, הוא נקרא משחק הקו.

לפי מה שאתם יודעים על הכיתה, מכנים משותפים, אתם בונים שאלות שהמטרה שלהם היא אחת- להראות לילדים שיש להם הרבה מכנה משותף...

ולסיום, אני מזכירה להם....

אם אין לך משהו נחמד להגיד, עדיף שלא תגיד כלום...

בריונות ברשת

by 1002501560

רכילות או שיימינג (עומר ויסבלום)

החשיבות והיכולת שלנו לעשות שימוש במילים הוא נושא חשוב- עלינו לברור מילים בזהירות, להתכוון למילים ולקחת בחשבון את המשקל שיש למילים שלנו על אנשים אחרים בחיינו.

הסרטון לקוח מהסרט "ספק" (Doubt). הסרטון מתאים כפתיחה לשיעור חינוך העוסק בהשלכות של "רכילות" או "Shaming".

by Efima

כישלון= להפסיק לנסות (עומר ויסבלום)

מהי הצלחה?

by Weimanmiri

הטרדות מיניות

https://blog.nli.org.il/naomi_shemer_take_this_waltz/

"ואלס להגנת הצומח": השיר שנכתב נגד הטרדה מינית\ הדר בן-יהודה

ה"ואלס להגנת הצומח" שכתבה נעמי שמר ושלמדנו בילדות בהקשר של אהבת הטבע ושמירה על הפרחים המוגנים, השיר שנחשב לאחד השירים הירוקים האהובים בישראל הוא בעצם שיר נגד תופעת ההטרדות המיניות של נשים, נערות וחיילות בארץ בשנות הששים.

הדוברת בשיר היא לא פרח מוגן אלא אישה שמספרת: "רַק עָלַי אֵין הַחֹק מַשְׁגִּיחַ", "רַק עָלַי אִישׁ אֵינוֹ שׁוֹמֵר" ו"לוֹ הָיוּ לִי עָלֵי-גָּבִיעַ" (עלים חיצוניים שמגנים על חלקי הפרח הפנימיים) "אָז, הָיָה מַצָּבִי אַחֵר!". היא זועקת: "הִסְתַּכְּלוּ מַה שֶּׁקּוֹרֶה לִי בַּדֶּרֶך: כָּל אֶחָד עוֹבֵר-חוֹטֵף-קוֹטֵף-קוֹלֵעַ לוֹ זֵר – לוֹ הָיִיתִי חַיָּה אוֹ פֶּרַח אָז הָיָה מַצָּבִי אַחֵר!"

שנים אחרי שכתבה את השיר, נשאלה נעמי שמר על ידי המראיין יצחק שמעוני אם היא חברה ב"חברה להגנת הטבע", והשיבה לו: "החי מעניין אותי בשיר הזה, החי ולא הצומח. תמיד שִיעשע אותי לראות פלקטים של פרחי בר מוגנים וליד זה באותו עיתון כתבה על מעשים מגונים. הקונטרסט הזה בין הנערות הבלתי מוגנות לפרחים המוגנים היה מאוד בולט וקרא לי להגיב עליו וזהו השיר."

בחודש מאי 1970, שלוש שנים מאוחר יותר, לקחה נעמי שמר את הבמאי יכין הירש לסיור בתחנות חייה. הם ביקרו בקבוצת כנרת, פגשו את משפחתה של שמר וגם תיעדו את החזרות של להקת הנח"ל על "הואלס להגנת הצומח".

בסרטון הבא אפשר לצפות בתיעוד היפה של החזרות, בתגובה של שמר ובפניהם של הזמרת ירדנה ארזי, הבמאי דני ליטאי והמלחין והמעבד המוזיקלי יאיר רוזנבלום. אפשר לנחש את הכוונה שעומדת מאחורי השיר מהאופן שבו מנחה שמר את הזמרת ירדנה ארזי ומדבריה בחזרות ("שבאמת יצטרך מישהו לשמור עליה"). ירדנה ארזי שמבצעת את הסולו בשיר, נראית פגיעה ואומללה במעמד הזה.

תופעת ההטרדות המיניות והפגיעות המיניות לא התחילה ולא נגמרה בשנות הששים. החוק שמשגיח, "הַחֹק שֶׁאוֹמֵר – כָּאן אָסוּר לִקְטֹף!" הוא החוק למניעת הטרדה מינית, שאושר בכנסת רק בשנת 1998, למעלה מ-30 שנה אחרי שנעמי שמר כתבה את השיר.

כְּבָר פּוֹרְחִים נַרְקִיסִים בִּשְׁמוּרוֹת-הַטֶּבַע מַרְבַדִּים נִפְרָשִׂים בִּשְׁפֵלַת הַחוֹף כַּלָּנִית וְכַרכֹּם, אֶלֶף גּוֹן וָצֶבַע וְהַחֹק שֶׁאוֹמֵר – כָּאן אָסוּר לִקְטֹף!

רַק עָלַי אֵין הַחֹק מַשְׁגִּיחַ רַק עָלַי אִישׁ אֵינוֹ שׁוֹמֵר לוֹ הָיוּ לִי עָלֵי-גָּבִיעַ אָז, הָיָה מַצָּבִי אַחֵר!

צִפֳּרִים נְדִירוּת כְּבָר דוֹגְרוֹת בַּסֶּלַע אִילָנוֹת נְדִירִים נִשְׁמָרִים לְחוּד אַיָּלוֹת נִבְהָלוֹת מִסְתַּכְּלוֹת בַּשֶׁלֶט בּוֹ כָּתוּב בְּפֵרוּש שֶׁאָסוּר לָצוּד

רַק עָלַי עוֹד לֹא שָׂמוֹ שֶׁלֶט מִסָּבִיב אֵין לִי כָּל גָּדֵר לוּ הָיִיתִי, נֹאמַר – אַיֶּלֶת אָז הָיָה מַצָּבִי אַחֵר!

אֲדוֹנִי, הִזָּהֵר, אַל תִּגַּע בָּאִירִיס! צִבְעוֹנִי-הֶהָרִים הוּא מִחוּץ לַתְּחוּם! כָּל גִּבְעָה נִשָּׂאָה בְּשׁוּלֵי-הָעִיר הִיא שֶׁטַח בָּר מְגֻּדָּר וְאֵזוֹר רָשׁוּם!

– אָז אֲנִי לִפְעָמִים חוֹשֶׁבֶת כִּי הָיָה זֶה אוּלַי רָצוּי לוֹ הָיִיתִי נַרְקִיס אוֹ רַקֶּפֶת אוֹ אֲפִילּוּ אֵיזֶה בֶּן-חָצָב מָצוּי

הִסְתַּכְּלוּ מַה שֶּׁקּוֹרֶה לִי בַּדֶּרֶך: כָּל אֶחָד עוֹבֵר-חוֹטֵף-קוֹטֵף-קוֹלֵעַ לוֹ זֵר – לוֹ הָיִיתִי חַיָּה אוֹ פֶּרַח אָז הָיָה מַצָּבִי אַחֵר!

גיל ההתבגרות והטרדות מיניות- מקוון

by Sigalshein

תקשורת

התנודה הבלתי פוסקת בין זרות לשייכות. לפעמים זה גלוי ולפעמים זה סמוי, לכולנו יש צורך בהגדרה עצמית ובביטוי של חרדות ופחדים.

האומץ להיפתח, להיחשף בפני אחרים ועל ידי כך ליצור אינטימיות, יחסים קרובים מחד, אך להיות פגיעים מנגד היא דילמה שעומדת בבסיס כל קשר.

אני ניתחתי את השיר יחד עם הכיתה.

אפשרות נוספת היא לחלק את הכיתה ל4 קבוצות, כל קבוצה תדון בחלק מהשיר ותלמד במליאה את שאר חברי הכיתה. לבסוף, אפשר להשמיע את השיר.

כשאפקח את העיניים ואגביה את ראשי אז אפתח חלון או שניים אל הרוח החופשית. אז אפתח חלון או שניים ואביע בקולי מה שיש ומה שאין לי ויכול להיות שלי.

חלק בעולם חלק כחלק המסע עוד לא הושלם והדרך מיטלטלת אנשים צמאים לקשר אנשים זקוקים לגשר על הגשר הנטוי יש תקווה ויש סיכוי על הגשר הנטוי יש תקווה ויש סיכוי

זה מביך אתה יודע הפחדים החששות ובפצע זה נוגע וחושף את החולשות וצריך כוחות ושקט וגם לא מעט דמיון שעת רצון ויד מושטת לעמוד בניסיון.

חלק בעולם...

כשאפקח את העיניים כדי לשאול וכדי לשקול יצמחו גם לי כנפיים וחומה אחת תיפול כשאפתח חלון או שניים גם אתה תראה אותי והאור אשר בינינו יהיה נחלתי

חלק בעולם...

לקראת יום המאבק הבינלאומי למניעת אלימות נגד נשים

לפעמים לא צריך להגיד יותר מידי... הסרטון מביע בדיוק את המסר שאתם רוצים להעביר.

כל מה שצריך הוא לכוון את התלמידים לשים לב לצבעים המשתנים,למוזיקה... ולשאול את השאלה: מה הרגשתם בתחילת הסרטון ומה אח"כ? מה לקחתם מהסרטון?

ואולי יהיה תלמיד או תלמידה אמיצים שישתפו בסיפור שהם מכירים מקרוב שקשור לנושא...

המאבק למניעת אלימות נגד נשים מקוון

by Irisoved12

יום הורים מקוון

by Liadkadesh